"Чудесные клеточки" (презентация)

Из опыта реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально – гуманитарной направленности по  подготовке руки к письму, графомоторике

 

В соответствии с ФГОС ДО одним из целевых ориентиров программы дошкольного образования является формирование у детей готовности к обучению в школе.   Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника в период подготовки к школе, является развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Замечательный педагог В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие  руки с орудием труда (ручкой, карандашом и т.д.), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.

В исследованиях по формированию у детей готовности к обучению в школе навык овладения письмом обозначается как «графо-моторный навык», «графические умения». Графический навык — это определенное положение и движения пишущей руки, которое позволяет: рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно удерживать пишущий предмет. Формирование элементарных графических навыков – это великолепный способ развития ребёнка.   Кроме того, это эффективный способ развития мелких движений пальцев, их мышечной силы. Это также является средством расширения пассивного и активного словаря ребёнка. Работа над графическими навыками – прекрасный способ умения ориентироваться на листе бумаги. Это также средство развития мышления. В процессе развития графических навыков у детей воспитываются произвольное внимание и память.

Задачи программы

Обучающие:

- формировать зрительно - двигательную координацию, пространственную ориентацию на листе бумаги и в окружающем пространстве;

- формировать  навыки учебной деятельности: умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога; умение действовать, повторяя показанный образец и правило.

Развивающие:

- развивать  мелкую моторику, внимание, память, мышление, зрительное, слуховое восприятие.

Воспитательные:

- воспитывать усидчивость, самостоятельность, наблюдательность, активность, стремление доводить начатое дело до конца.

 

Перед началом работы по программе была проведена диагностика уровня сформированности графомоторных навыков.

Для диагностики были подобраны три вида заданий – «Узор», «Дорожки», «Вырезание круга»

В этом учебном году, на начальном этапе, было продиагностировано 57 детей.

В результате диагностики были получены следующие результаты:

 

Методика   Уровень	«Узор»		«Дорожки»		«Вырезание круга»
	кол – во детей	%	кол – во детей	%	кол – во детей	%
Высокий	15	26	5	9	15	26
Средний	27	48	33	58	16	28
Низкий	15	26	19	33	26	46

 

Образовательную деятельность можно разделить на два вида. Это занятия на развитие графических навыков и занятия на развитие межполушарного взаимодействия.

Итак,  что же включают в себя занятия на развитие графических навыков

- разминку (пальчиковую гимнастику). Помимо пальчиковой гимнастики, используется гимнастика с предметами (карандашом), запускание волчков.

- графические упражнения, графические диктанты

Выполняя графические упражнения, дети закрепляют приемы расположения графических элементов на плоскости, упражняются в правильном определении направления линий и движений руки, четкой передаче конфигурации элементов узора с учетом ритма, симметрии.

Графический диктант развивает ориентацию в пространстве письменного листа. С его помощью также определяется умение внимательно слушать и точно выполнять указания педагога, правильно воспроизводить заданное направление, линии, фигуры и т.д.

Данный вид упражнений выполняется в индивидуальных рабочих тетрадях.

- Штриховки с различным направлением движения руки

Штриховка - одно из важнейших упражнений.

Чем же полезна штриховка для детей?

• укрепляет мышцы детской руки
• способствует концентрации внимания
• развивает умение ориентироваться на плоскости
• вырабатывает аккуратность, усидчивость
• учит регулировать нажим карандаша
• приучает ребёнка действовать по установленным правилам
• способствует развитию мышечной памяти
• закрепляет умение правильно держать карандаш, ручку
• способствует формированию красивого почерка

Чтобы подготовить руку к письму, научиться правильно держать карандаш, умело на него нажимать и научиться рисовать линии разной формы, помогают рисование по точкам и раскрашивание. Эти занятия тренируют мелкие мышцы руки, делают ее движения сильными и координированными.

К этим же заданиям относятся

- рисование по опорным точкам и

- раскрашивание по символам.

- Обводка шаблонов, трафаретов

Очень хорошо обводить трафареты, шаблоны, фигурные линейки, объемные и плоскостные изображениям предметов. Мы на занятиях используем трафареты для письма. Но обводить можно все, что попадется под руку: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку и т.д.

 - «Повтори по образцу»  — эти упражнения тренируют концентрацию внимания. Надо прорисовать или раскрасить достаточно сложные и повторяющиеся элементы узора. Так же стоит отметить, что важность упражнения не только в том чтобы точно воспроизвести узор, (таким образом, тренируется концентрация внимания), но и в том, насколько долго ребенок может работать, не делая ошибки (тренируется устойчивость внимания).

Очень нравятся детям игры со счетными палочками, целью которых является не только развитие мелкой моторики пальцев, но и развитие сенсорных способностей, конструктивных навыков, координации движений, воспитание усидчивости, самостоятельности в работе.

 

Занятия  на развитие межполушарного взаимодействия

Межполушарное взаимодействие — особый механизм объединения ЛП и ПП в единую интегративную, целостно работающую систему, формирующуюся  под влиянием как генетических, так и средовых факторов.

За что отвечает правое полушарие:

- обработка невербальной информации, эмоциональность;

- музыкальные и художественные способности;

- ориентация в пространстве;

- способность понимать метафоры (смысл пословиц, поговорок, шуток)

- обработка большого количества информации одновременно, интуиция;

- воображение;

- отвечает за левую половину тела.

За что отвечает левое полушарие:

- логика, память;

- абстрактное, аналитическое мышление;

- обработка вербальной информации;

- анализ информации, делает вывод;

- отвечает за правую половину тела.

Только взаимосвязанная работа двух полушарий мозга обеспечивает нормальную работу всех психических процессов.

Такие занятия мы начинаем с нейрогимнастики.

Нейрогимнастика – это комплекс   упражнений, позволяющих мягко воздействовать на мозговые структуры.

Благодаря нейрогимнастике оптимизируются интеллектуальные процессы, повышается работоспособность, улучшается мыслительная деятельность, синхронизируется работа полушарий головного мозга, снижается утомляемость, восстанавливается речевая функция, повышается иммунная система, улучшается память, внимание, мышление. Улучшаются подкорковые структуры головного мозга и т. д.

Для нейрогимнастики используются различные пособия и упражнения:

Пособие «Дорожки»

Упражнения «Ладушки - оладушки», «Лягушка»

Упражнения с визуальной опорой (каждое положение руки в упражнении «Кулачок - ребро - ладонь» обозначается символом (круг, прямоугольник, квадрат), и дети, ориентируясь на эти символы выполняют упражнения поочередно каждой рукой, двумя руками вместе, причем можно выполнять как синхронно, так и асинхронно.

Вторая часть занятия - Рисование двумя руками.

Так же для детей старшего дошкольного возраста, существуют пособия для развитие межполушарного взаимодействия и графомоторных навыков. Они включают в себя задания, построенные на основе интеграции визуального (зрительного) и тонкомоторного взаимодействия.

Выполняя задания правой, затем левой рукой и двумя руками одновременно, ребенок включает в работу оба полушария головного мозга, что позволяет расширить границы межполушарного взаимодействия, улучшить синхронизацию работы правого и левого полушарий, а так же подготовить руку к письму.

Заключительная часть занятия обычно включает в себя задания на раскрашивание, повторению по образцу и т.п.

По окончании работы, в мае, будет проведена итоговая диагностика по методике начальной. Данные будут занесены в таблицу и составлена диаграмма.

Так же, будет составлена сравнительная диаграмма по результатам начальной и итоговой диагностик и будет сделан вывод о результативности проведенной работы.

Использованная литература:

1. Бачина О.В., Коробова Н.Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами. - М., 2006. – 88 с.
2. Воронина Т.П. 365+5 заданий и узоров. Рисуем по клеточкам, - Ростов н/Д: Феникс, 2021. – 48 с
3. Давыдова О.А. Развитие межполушарного взаимодействия и пространственного мышления. Альбом графических упражнений для детей 6-8 лет. - М.: Школьная Книга, 2019. – 64 с.
4. Нищева Н.В. Рисуем двумя руками. Межполушарное взаимодействие. (4 – 7 лет). – СПб.: ООО «Детство – ПРЕСС», 2020. – 32 с.
5. Простые и увлекательные упражнения по подготовке руки к письму /Жукова О.С. – М.:АСТ; СПб, 2010. – 64 с.
6. Рисуем, обводим, раскрашиваем по точкам, клеточкам, линиям / О. С. Жукова. — Москва: Издательство АСТ, 2019. — 128 с.:
7. Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейродинамическая гимнастика. – Ростов н/Дону: Феникс, 2019. – 32 с.
8. Утехина К.М. Я учусь писать. Методические рекомендации по развитию графических навыков письма у детей старшего дошкольного возраста. – М., 1998. – 36 с.
9. Шевелев К.В. Развивающие игры для дошкольников. – М.: издательство Института психотерапии, 2001. – 224 с.

 

Прикреплённые документы: